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      數學文化融入課堂的方法

      所屬欄目:數學論文 發布日期:2020-09-14 09:59 熱度:

         新時期,數學教學的目的已不再是讓學生應對考試,而是以學生為主導,以提高學生的數學文化素養為目標。數學文化是數學的價值體現,將數學文化融入課堂教學,讓學生充分感受數學文化的博大精深,對進一步提高學生的學習興趣,提升文化素養,改善課堂教學現狀具有重要意義。《基于高中數學核心素養的教學設計與反思》一書由馮斌編著,他現任寧波市教育局教研室高中數學教研員,長期從事中學數學教學實踐和研究工作,在一些知名數學期刊上發表過多篇文章,曾被評為浙江省特級教師、優秀教硏員等。該書匯集了高中數學核心素養在寧波本土的初步實踐成果,是理論與實踐相結合的產物。

      數學文化融入課堂的方法

        教學的真功夫在課堂上,書中的課堂寫真部分所列選的案例,大都是榮獲國家、省市比賽的展示課,凝聚了一線精英教師數十年的心血,經作者的精心整理,更具備鑒賞和推廣的雙重價值。其一,該書課型設計比其他教學設計更具有全面性,囊括了章引言課、概念課、命題課、探究課、復習課和熱點精選等,覆蓋面較廣。其二,該書具有可操作性,書中的教學設計涉及不同課型,在夯實理論研究的基礎上,廣泛吸取了一線教師實踐經驗,極具實踐性和可操作性,可為廣大一線教師提供一定的借鑒作用。其三,該書具有通俗性,匯集的教學設計的優秀作品、課例都是非常典型和通俗的。其四,內容具有深刻性,在課堂寫真環節,設有主持人點評以及對該課型的認識,而附錄展示了作者歷年來在各類期刊發表的論文,凝結著作者在新時期背景下對高中數學教學的認識與反思。該書一共六章內容。第一章介紹高中數學章引言課,在主持人語中,對該章內容作了指引,接著介紹對章引言課的認識,闡述章引言課的教學價值、教學思考和幾個著力點的指引;在課堂寫真中,分別展示了“三角函數”“空間幾何體”“推理與證明”和“計數原理”章引言課的實錄與反思,附錄又對這章作了總結。第二章為高中數學概念課,其余每章也均以主持人語開始,介紹與指引該章內容。在課堂寫真中,介紹了“曲線與方程”“空間幾何體的結構”“方程的根與函數的零點”的教學設計。第三章為高中數學命題課,在介紹完對命題課的認識后,依舊是課堂寫真,包括“等差數列的前n項和”課堂教學實踐與思考、“空間向量的數乘運算”課堂實錄和“直線與圓的位置關系”教學設計等內容,附錄為基于“生本課堂”的課例教學與反思。第四至第六章中,分別展現的是高中數學復習課、高中數學探究課和高中數學熱點精選,敘述了關于直線和平面所成角的復習課、“平面解析幾何中的定點定值問題”“向量加法運算及其幾何意義”教學設計等內容,有一定的廣度和深度。

        數學文化應該滲透并融入數學教學的各個模塊中。數學教育就是數學文化教育,落實文化教育才能更好地體現文化的教育功能。教師有責任教會學生逐漸感受數學的文化價值,培養他們的文化素養和創新意識,讓課堂處處充滿生機,逐步提升學生的創造性思維和創新能力。在課堂活動中,可以將豐富的數學文化融入課堂教學,潛移默化地讓學生接受數學文化,使之在數學學習過程中,掌握相關的數學文化知識;可以講述某位數學家或科學家的故事,某一數學名稱或定義的由來等,培養學生尋根問底、實事求是的學習態度和高尚的道德情操。同時也應注重趣味性和實效性,在注重知識性的同時不能忽視感受文化之美。

        數學文化課的呈現方式應該多樣化。數學較為抽象,教師在課堂上要多注重理論與實際相結合,數學文化與現實生活相聯系。例如,在幾何教學中,可將幾何與美學結合,通過闡釋它們之間的關系來解答幾何學問題,還可以利用現代化工具作為輔助,讓數學課堂更加形象化,充滿立體感,調動多感官加深學生的印象,拓寬學生的知識面。此外,還要關注數學課本與現實生活的關聯性,增強各個學科之間的互通性,豐富教學內容。教師在課后也要及時與學生溝通,充分了解數學文化的呈現形式對學生的影響,提出合理意見并加以改進,使之更適應數學文化的融入。綜上,數學文化應該體現在數學課堂的方方面面。學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段,應多加以文化熏陶,拓展學生視野,注重數學文化和數學精神的培養,更好地啟迪學生思考。

        作者:馮斌

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